其实我也很喜欢金庸小说，茶余饭后，不失为消遣的良品，其意义正如我上厕所喜欢读的漫画，读完就忘，不过脑，轻松。
教科书是什么？中国的教科书又是什么？龙应台曾撰文介绍德国的教科书(专指历史人文类)，德国的所谓教科书其实正相当于我们的课外参考书，教师只讲解词语释义、作品时代背景等，至于主题思想、创作意图等，教师并不灌输一个所谓正确的见解，学生完全是在一种讨论形式中各抒己见，各见真义，并不求一个统一的答案。而中国的教科书，却是一种不折不扣的思想灌输，注重的是思想思想思想，我的思想我的思想我的思想……
金庸小说的旨趣是白日梦，创造一个正义绝对可以伸张，个人抱负可以通过奇迹实现的江湖世界。作为教科书内容，我真不知道教师们该如何阐述其中的思想。
其实按照现代小说的标准，小说的思想性并不是一个问题，小说就是一种娱乐，是苦中作乐，通过小说去寻找人生意义，获取真理，反倒是对小说的一种误解。金庸小说意淫也好，奴性也好，白日梦也好，写这些，完全合乎小说的自身道德。以小说为工具去宣扬一种所谓正确的思想，这才正是小说的不道德之处。昆德拉就对《一九八四》不以为然，以为这部小说的政治意义根本无须通过小说来传达，一篇简短的论文就可以了。这就是我们通常所说的政治性损害了文学性。
但是我实在怀疑作为一般的中学生，是否能懂得小说的娱乐作用，他们是否有勇气拒绝从小说中去寻找人生奥义。教师会答应吗？教师会对学生们说：这只不过是一种娱乐，你们别当真？我敢说，不但中学生们，大多数的中学教师也未必能理解现代小说的真正含义。如果不对一部小说进行深度阐述，直到挖掘出他们需要的所谓中心思想，他们是不会罢休的。
或许，可以放弃深度挖掘金庸小说的积极意义，这工作很难。你去从小说的语言、结构、心理层次等叙事学角度去阐述金庸小说之美吧。容易吗？可能更难！
小说是语言的艺术，读金庸小说中的语言，疙里疙瘩，毫无美感，满纸都是某某道某某道，是一种说大书的口吻，整体的流畅感，甚至比不上二流的中国古典小说。人物的对话，都是把意思说得满满的，为了怕读者不明白，经常说车轱辘话。最优美的笔调就是营造了中国古典小说的一些意境，而这些意境的营造，在古典小说中早已经登峰造极，金庸小说并没有提供更多的新东西。
金庸小说是给懒得动脑的人读的消遣物，画面、场景、心理什么的都交代得清清楚楚，读者惟有被动接受，无须依靠自己的想象去补充什么，只管跟着故事，跟着场景，跟着人物心理，一路狂奔，却缺乏参与再创造的喜悦。一个优秀的现代小说家是懂得如何邀请读者一起来进入小说的，在这个意义上，也只有极少部分读者属于被邀请之列。阅读的乐趣在于参与其中，如果只是被动地接受，乐趣固然也是乐趣，却是肤浅的。
叙事模式，金庸运用的是最古老最传统的全知全能叙述视角，这种叙事方式在托尔斯泰和巴尔扎克那里已经到了顶峰，其后现代小说的兴起，这种叙事模式已经被逐渐淘汰，现代小说成熟之后的小说大家几乎都抛弃了全知全能叙事模式。一个有良好文学素养的现代读者对全知全能叙事模式是极不信任的，这种模式是上帝在讲故事，而非小说家在写小说。小说和故事有天壤之别。当然不是说不能运用这种模式，但是到20世纪中叶还在用这种模式写作，从小说进化史角度看，绝对是一种倒退。
再说想象力。金庸是讲故事的高手，想象力出众，但是常显得粗糙无力，很多故事都是硬编出来的，雕琢痕迹太过明显，不够自然融通，譬如向为人称道的《笑傲江湖》西湖底下比武一章，情节就很牵强，漏洞颇多。同样靠想象力写作的通俗作家斯蒂芬.金，想象力就远在金庸之上，如电影《肖申克的救赎》原作者就是斯蒂芬.金，越狱过程合情合理，简直令人无可置疑，这才是杰出而有力的想象力。英国侦探小说家克里斯蒂的想象力更是神乎其神，读过克里斯蒂，你会觉得斯蒂芬.金幼稚。想象力的极致是奇幻但贴切，宏伟但细腻，如果仅仅是大而无当的空想，其实并非难事，但毫无艺术价值。金庸虚构的故事，在很多细节上，都经不起推敲，缺乏一种“文学上的真实”。当然，对一般读者来说，读金庸就是一种消遣，不动脑才是阅读的要旨，金庸粗糙的想象力足够享受了。
金庸小说的长处在于编故事的才能，教科书篇幅有限，如果仅仅为了故事，完全可以作为参考书让学生课余阅读，教师讲解的重点只须放在编故事的“编”上，而无须着重讲故事。事实上，可能大多数学生对金庸小说的故事早已烂熟于胸，根本无须放到课堂上来特别讲解。
如果将来有人编写20世纪中国小说史，金庸自然不能遗漏，同样，琼瑶也不能遗漏。这两位作家都曾深深影响了一代人。如果说对深层心理的影响，可能琼瑶的作用更大。看惯革命文学的一代大陆人，甫一接触琼瑶，恰如迷路的孩子重归母亲的怀抱，可能把半辈子的眼泪，都一夕间流尽了。即使过了那一阵言情小说的哺乳期，迄今还是有不少琼瑶迷。在此意义上，金庸既然能入教科书，琼瑶迟早也能入。前者刀光剑影，后者风花雪月，正可相得益彰，比翼双飞。
http://read.anhuinews.com/system/2007/09/19/001851044.shtml
