4月15日至17日，“创新杯”第十九届全国小学教学艺术大赛暨课程改革学术报告会在常州隆重举行。“课堂教学的艺术性体现为形象美、语言美和课件美，课堂的创新体现则为设计的独具匠心、重点突出、难点分散和效果显著。”全国反馈教学艺术研究会会长刘显国在会上说道。本次大赛汇集了全国各大城市72名教学精英。活动中，全国一线教师针对教改大胆创新，为课堂教育带来了新策略、新方法和新艺术。 　　 ２０年首次在农村小学举行 　　此届教学艺术大赛的规模空前巨大，突出了权威性、广泛性、前沿性、代表性、高科技性、广泛的“参与性”、高度的“互动性”、深入的“研讨性”这八大特色。本次大赛汇集了全国各大城市７０多名教学精英，其中包括众多全国现代教学艺术领域的权威专家以及著名特级教师。自３月初本赛事向外界公布以后，全国各地老师都想一睹教育界精英的风采，报名听课的老师接连不断。 　　“以前这种赛事的赛场一般都设在大城市的重点学校，而农村教师也已经习惯了在教学过程中‘以教师为中心’的传统教育模式，认为教师的任务就是怎样教、怎样把知识传授给学生就可以了，而且绝大多数农村小学的教学条件远远跟不上城镇。让赛事走进一所农村小学这在中国还是第一次，而我们选择湖塘桥中心小学则完全是凭借该校自身的实力。”这项大赛的创始人刘显国向记者介绍说，他曾多次到湖小考察，最终选择该校是从两个方面考虑的，一是湖小的老师在前几届的比赛中，曾多次获奖，另一方面是从这所学校的硬件设施来看，他完全可以和大城市的重点学校媲美。最后，刘显国告诉记者，本届教学艺术大赛首次利用网上现场直播的形式，而广大观众则可以通过网上和手机投票的方式和主持人互动。 　　开放性课堂教学已成艺术 　　“现代教学艺术的特征之一是课堂教学的开放性。”我国著名特级教师、全国反馈教学艺术研究会会长刘显国接受记者采访时说。他指出，要实现课堂教学艺术化，教师要具有开放的理念和开放的心态，教学目标、教学内容、教学方法、教学评价、教学过程等方面一定要追求个性与开放，从而使教学活动能够与时俱进，体现创新特色。 　　传统的教学观念强调以“知识为本”、“以本为本”、“灌输——接受、告诉——记忆”等死搬教条的模式，而现代教学艺术是在关注学生掌握知识和技能的基础上，把学习过程和方法作为教学的目标。把关注的重点放到学生是通过什么方法、采取什么手段进行学习的，通过什么途径获得结果的。这样使学生把知识和能力和谐发展，既培养了学生终身学习的能力，也促进了师生之间的交往。随着教学的开放，把学生学习的空间拓宽到校内外和社会的各个领域，校内的实验室、图书室、多媒体教室以及校外博物馆、展览馆、实践基地、工厂、农村、部队等等成了现代教学的课堂。 　　现代教学让当今教师逐渐改变传统教育的模式，克服以教师为管理者和中心主义的倾向，创设一种开放的教学情境，使学生感受到学习的乐趣，体会到课堂上和谐的、民主的师生关系，以致建立良好的精神氛围。 　　质疑可激发学生创新能力 　　现代教育是教学生去探索、去创新、去创造，而教师更要在教学过程中进行创新教育，创设有利于培养学生创新意识和创新精神的情境，激励学生去探索、去创新。那么如何培养学生的创新意识呢？ 　　“‘学源于思，思源于疑’，新基础教育明确指出让学生‘质疑’可以激发学生主动探究的意识。质疑是创造之母，世界上的许多发明创造都是源于质疑。作为教师，应该满腔热情地保护学生敢问敢驳的积极性，让学生的思维沿着不同的方向扩展，多角度地思考问题，提出问题。”常州市湖塘桥中心小学语文老师钱爱芙如是说：“创造性思维主要表现在解决问题过程中思维的新与活，就是要求学生在理解课文时，有自己的独立见解和感受，不盲从他人观点，不迷信权威，不人云亦云。” 　　“培养一个孩子，千万不能限制孩子的才能。在美术教育中，要培养学生的创新意识，首先应注意保护学生的独特个性，并给予学生充分发挥个性的自由。”长沙市火星小学美术老师倪文娟谈道：“培养创新思维就是要使思维具有积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想像力、独特的知识结构以及活跃的灵感五个特征。具有这五个特征的创新思维能使学生更顺利地解决新问题，能更深入地掌握知识，能把知识广泛地迁移到学习新知识的过程中。在小学阶段的美术教育中，培养创新思维可以说是构建整个创新活动的智能结构的关键，是创新力的核心。” 　　常州一名师喜获“十佳” 　　湖塘桥中心小学三名教师代表常州市参加了此次第十九届全国小学课堂教育艺术大赛，三名代表全部获奖，其中王岚老师以一堂苏教版《平移和旋转》，荣获数学科第一名，并名列十佳（共评出７名）。该校的钱爱芙老师和吴小江老师则分别在语文科和综合科类别中荣获一等奖。 　　“曾经听过多堂《平移和旋转》的随堂课，但重点不够突出，难点不能突破，教师教得吃力，学生学得费力。如何在教得轻松、学得快乐、考得满意的三维立体构建中获得多赢呢？我相信自己会在思考与实践中找到答案。今天，得知我的《平移和旋转》获得了全场的最高奖项——十佳一等奖，我找到了答案。课堂归根到底是学生的。”常州湖塘桥中心小学王岚老师得知获奖的消息后，平静地对记者说：“平移和旋转是生活中最常见的运动现象。这次比赛，我选择了把电梯、风扇以及缆车作为教材，以畅游学生最喜欢的恐龙园的六个项目作为教学环境。从孩子们最感兴趣的中华恐龙园游乐场景入手，是为了让孩子从生活原型中感受数学，从而逐步由抽象形成概念。对于教学难点，则从卡通人物的三次比赛中引导学生发现平移的特征，从而让学生在自悟中形成技能。” 　　“自小学实施课改以来，我一直在实践中不断创新教学方法，生活教学赢得了学生和专家们的一致认同。我认为，生活教学不仅拓展了数学的生活宽度，还使创新课堂挖掘了数学的文化深度。”王岚接受本报记者独家采访时说道：“三天的时间，近七十堂课的精彩呈现。特级教师的引领课、骨干教师的研讨课，都给我留下了深刻的印象。得体的教态、优雅的气质、亲和的语言、创新的设计、到位的评价、睿智的应变，细节之处见功力。” 　　刘显国会长对王岚的教学方式是这样评价的：“课堂教学是一门科学，更是一门艺术。作为老师，一定要不断创新教学，形成自己的风格与特色，才能走出属于自己的成功之路。” http://www.xhby.net/xhby/content/2006-04/24/content_1239901.htm