德育是教育学生如何做人的工作，如何运用艺术语言去让人感动，教人觉醒，催人奋进是本文探讨的内容。 　　　　一、用人格塑造人格，感动学生。     苏联教育家苏霍姆林斯基说：“一句话不能用几十种方式说出来的教师不是合格的教师。”教师要“让学生都抬头走路”。教师要用语言打动学生，使其在道德、性格、意志、胆识、文化、心理等方面成为具有良好修养的人。为此，教师首先要在这些方面做好学生的表率。 　　　　我是一个自学成材者。为求学数十年受尽常人难于承受的苦难的折磨。但我没有消沉、没有放弃，甚至在恐怖的牢狱中，在漫长的苦力生涯中仍坚持自学。等到改革开放的春风给我带来希望时，无情的岁月把我推到退休的年龄。我没有把教育工作看作是饭碗，而是把它看作是终身为之奋斗的事业。退休不是事业的终止，而仅仅是工作场地的转移。所以，我退休后做了大量的、甚至连年轻人都难于做到的工作。 　　　　当我这个历经挫折、遭遇迫害数十载而不气馁，失去高校求学机会而不服输、坚持自学成材的人活生生地出现在他们面前时，学生们被感动了，被折服了。他们找到自己学习的榜样，树立起自己的人生坐标。我无论走到哪里，都会发出无穷的人格魅力。这就是我高尚人格。 　　　　人格也是一种语言。当这种人格魅力被人接受时，就算他一言不发，也会产生“此时无声胜有声”的力量。    二、用事实去讲话说服学生。 　　　　不少人激励学生努力学习时，只会和学生讲些大道理。我从自己亲身经历讲起，我把我几十年前做学生时背过的书——从小学、初中、高中的课本去背，背完诗、词背古文，背完中文背英语。当我把《木兰辞》、《琵琶行》、《归去来辞》、《晏子使楚》、《揠苗助长》……只字不漏地背出来时，全场学生都情不自禁地一次又一次地发出暴风雨般的掌声。当我说到学中国地理时，我把中国的每个省的地理位置一个个说出来时，突然有个学生问：“钟老师，伊拉克在哪里？”我豪不犹豫地说：“伊拉克在中东，那里有两条河叫底格里斯河和幼发拉底河。这两条河流经的地区叫美索不达米亚平原，又叫双河平原。我在1955年就学过这地理了……这时再顽皮的学生也不得不服了。会场上又响起热烈的掌声。 　　　　这时我把话题一转，说：“同学们，你们努力吧！我能做到的事，你们也能做到。李白说：‘天生我材必有用。’我把这句话改一个字送给你们：同学们，努力吧！天生你材必有用！”这时会场上又响起掌声。 　　　　成功是奋斗出来的。学生终于接受了我这句话。做德育工作时，切忌空洞说教。这是我最深刻的体会。    三、精诚所至，金石内开。 　　　　我在德育中所做的，既有挫折教育，也有赏识教育；既有批评也有鼓励，人说“响鼓不用重锤”。我说：“响鼓也要重锤”。一个大响鼓如果用一根牙签去敲打，能响吗？我说的重锤，就是合适的语言，用它去说说服学生。有人说现在的学生难教，“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，我偏要“新载杨柳三千里，引得春风度玉关”，我就“不信春风唤不回”。 　　　　黄宇曲学习成绩一般，读高二时由于家境贫寒，加上父亲因病住院，觉得读下去也未必能考上大学，决定不读书了。就在这时我到该校去作了一场《风雨人生》的报告，他从此下决心读下去，结果以608分的成绩考进广州大学英语系本科。 　　　　王明是个“坏学生”，这一点他自己都承认。抽烟、喝酒、违反纪律、无心读书，可他听了我的《风雨人生》演讲以后，写信给我说：“我深深被你感动了。我好崇拜你啊！我要学习你顽强拼搏的精神。我是一只折断翅膀的小鸟，现在还有救吗？……”我回信给他说：你原是一个品学兼优的学生，后来退步了，你的退步是英雄跌倒，就像太阳的沉落，不是死亡，是新的孕育。你这个翅膀受了点小伤的小鸟,只要认真疗伤，一定可以重新在蓝天飞翔……一个鼓励，一个期待，这个学生又完全变好了，现在成了一个出色的武警战士。 　　　　法国作家福楼拜说：“越往前走，艺术越要科学化，同时科学也要艺术化。两者从山麓分手，回头在山顶汇合。”德育工作，需要全社会的关心。校内老师做，校外人士做，家里家长做。这也是“两者从山麓分手，回头在山顶汇合。”所以我说，德育工作要科学化，还要艺术化。“夕阳无限好，未觉是黄昏”这是我老迈年高不服老的心态的写照，也正是这种良好的心态，高尚的人格，奋斗的精神，才使我在广大青少年面前成了令人敬仰的长者。 http://www.chinateacher.com.cn/news/2006/0419/834.asp