本期沙龙由涂茵梦主讲。作为土耳其的汉语教师，她介绍了土耳其大学汉语教学的概况。
她说，现在在土耳其四个大学里有汉语系。公立大学有安卡拉大学和埃尔吉耶斯大学，私立大学有奥坎大学和法蒂赫大学。其中1935年由土耳其的国父凯末尔建立的安卡拉大学汉学系是最早成立的汉语系，但汉学系建立之初的目的就是用古代汉语的资料来研究土耳其人，即古代突厥人的历史，所以从1935年到1978年安卡拉大学汉学系教的都是古代汉语，从1979年以后开始教现代汉语，开设的课程有语音、语法、汉字、口语、写作、翻译、历史、文学、哲学等。伊斯坦布尔的法蒂赫大学汉语系建立于1996年，开设的汉语课程包括口语、写作、阅读、听力和翻译等。奥坎大学于二零零五年建立了汉语翻译系，开始教授汉语。
涂茵梦着重介绍了她所工作的埃尔吉耶斯大学汉语教学的情况。埃尔吉耶斯大学于1998年建立了汉语系，系里有两位土耳其老师和两位来自中国的老师，一共有140名学生。学生要修满142学分，包括语音、口语、语法、阅读、听力、汉字、写作、翻译等课程。在教材使用情况上，2006年以前使用北京语言大学出版社的《汉语教程》，从2007年开始使用《新实用汉语课本》。埃尔吉耶斯大学汉学系拥有藏书1500本的小图书馆，也能看到中国电视台的卫星电视，这些都是中国政府赠给他们的。此外，汉学系的学生每年五月份举行别开生面的中国文化日活动。
汉学系的老师在教学内容方面比较自由，每门课由主讲老师自己选择教材并决定上课的内容。在课程讲授时，一般由土耳其的老师用土耳其语讲授中国文化、历史、听力、语法、汉字、阅读、汉土翻译等课程，而为了使学生的发音和词汇使用更加地道，语音、口语、写作等课程由中国的老师讲授。
涂茵梦还提出了土耳其汉语教学中存在的一些问题。第一是学生的水平参差不齐。汉语系并不是很多学生进入大学的第一选择专业，甚至有部分学生学习了一段时间汉语后又重新去考英语系。学生学习汉语的动机不强带给他们学习以及教师的教学一些困难。第二是师资力量的缺乏。由于学生数量的增加，一个班级有40多人上课，无法达到外语小班教学的要求。第三，教学条件有限，学生可修的课程仍很少，同时现代化实验技术的缺乏，如，业的语音实验室,不能满足学生的学习需求。第四，教材的缺乏。虽然从2007年开始有了土耳其语版的《互动汉语》，但这些教材远远不够，因而教材的研发工作仍有很大的进展空间。
此外，涂茵梦还向大家展示了土耳其的风土人情以及她在土耳其工作时的一些照片，引起了大家的广泛讨论。
最后大家就一些感兴趣的问题进行了提问，比如在她的教学过程中最难的语法教学点等等。
